Речевые игры для детей раннего возраста

«Про сороку»

Цель игры: учить детей слушать родное слово, улавливать ритм потешки,

понимать, о чем в ней говорится.

Воспитатель указательным пальцем правой руки делает круговые

движения по ладони левой руки ("варит кашку",приговаривая:

Слова:

Сорока, сорока,

Сорока - белобока

Кашу варила.

На порог скакала,

Гостей скликала.

Гости на двор -

Кашу на стол.

Этому на тарелочке,

Этому на блюдечке,

Этому в чашечке,

Этому в мисочке,

А этому ничего не дала

Ты дров не таскал,.

Ты воды не носил

Ты каши не варил.

Вот тебе ложечка -

Свари сам себе кашку.

Тут пень, тут колода,

Тут дрова,

Тут горячая вода.

Движения:

Воспитатель и дети варят кашку" вместе.

Загибают по очереди пальцы, начиная с мизинца.

Большой палец не загибается.

При повторении игры воспитатель предлагает детям помогать

произносить потешку.

После слов "этому" делает паузу,а дети заканчивают фразу: "на

блюдечке", "в чашечке", "в мисочке".

«Ладушки»

Цель игры: приучать детей слушать речь воспитателя, соотносить

действие со словом потешки, отвечать на вопросы.

Ход игры: дети садятся в кружок на стулья; воспитатель занимает такое

положение, чтобы его видели все,и говорит:

"Дети, сейчас мы поиграем в игру "Ладушки".

Давайте похлопаем в ладоши! Хлоп! Хлоп! - хлопают в ладошки".

Слова:

Ладушки, ладушки!

Где были? - У бабушки!

- Что ели? - Кашку!

- Что пили? - Бражку!

Кашка масленька,

Бражка сладенька,

Бабушка добренька.

Попили, поели,

Шу-у-у- полетели!

На головку сели

Сели, посидели,

Прочь улетели!

Движения:

Воспитатель и дети тихонько хлопают в ладоши в такт словам потешки.

Поднимают руки, машут ими и кладут на голову.

На слова "Прочь улетели" разводят руки в стороны и опускают на колени.

Играя повторно,воспитатель после слов:

- "Где были?"

(делает паузу и ждет ответов детей)

- "У бабушки"

-"Что ели?"

- "Кашку"

- "Что пили?"

- "Бражку"

В следующий раз всю потешку произносят дети

вместе с воспитателем.

«Солнечные зайчики»

Цель игры: упражнять детей в произношении стихотворения в сочетании

с движениями.

Ход игры:воспитатель с помощью маленького зеркала пускает солнечного

зайчика и произносит стихотворение:

Солнечные зайчики

Играют на стене,

Поманю их пальчиком,

Пусть бегут ко мне.

Ну, лови, лови скорей.

Вот он, светленький кружок,

Вот, вот, вот - левей, левей!

Убежал на потолок.

Дети ловят зайчика на стене. Пусть воспитатель направит его пониже: дети

любят подпрыгивать, стараясь поймать зайчика.

Эта игра вызывает у детей большую радость, особенно если удастся

поймать рукой солнечного зайчика.

«Курочка-рябушечка»

Цель игры: развивать у детей речевую активность, отрабатывать с ними

вопросительную интонацию, упражнять их в правильном

звукопроизношении.

Ход игры: воспитатель показывает картинку с изображением рябенькой

курочки и объясняет, почему ее называют "рябушечкой", затем предлагает

детям поиграть. Считалкой выбирают курочку. Воспитатель надевает ей

"шапочку, ставит перед детьми и начинает задавать вопросы. Курочка

отвечает на них по подсказке воспитателя:

- Курочка-рябушечка, куда ты пошла?

- На речку.

- Курочка-рябушечка, зачем ты пошла?

- За водичкой.

- Курочка-рябушечка, зачем тебе водичка?

- Цыпляток поить.

- Курочка-рябушечка, как цыплятки просят пить?

- Пи-пи-пи-пи! (Это произносят все дети.)

При повторном проведении игры воспитатель предлагает детям:

"Давайте все вместе спросим у курочки, куда она пошла?"

Дети вместе с воспитателем, стараясь воспроизвести вопросительную

интонацию,спрашивают:

"Курочка-рябушечка, куда ты пошла?" и т. д.

Лучше выбирать курочкой детей застенчивых, робких, молчаливых.

«Еду-еду»

Цель игры: развивать у детей речевую активность, упражнять их в

умении соотносить действия со словами, в правильном звукопроизношении.

Ход игры: воспитатель читает детям стихотворение, спрашивает,

понравилось ли оно, и предлагает поиграть – всем вместе поехать к бабушке

и дедушке. Но перед тем как повторить стихотворение,воспитатель

спрашивает:

- "Как цокают копыта у лошадей?"

- "Цок-цок-цок" (дети цокают)

- "Как мы остановим лошадку?"

- "Тпр-р-р", (произносят дети)

Затем воспитатель ставит детей в круг друг за другом, читает им

стихотворение, а дети, "натянув вожжи", движутся по кругу, производя

действия в соответствии со словами стихотворения и стараясь произносить

текст вместе с воспитателем.

Слова,движения:

Еду-еду (дети скачут галопом)

К бабе, к деду,

На лошадке,

В красной шапке.

По ровной дорожке

Скачут на одной ножке.

На одной ножке,

В старом лапоточке

По рытвинам, по кочкам, (прыгают на двух ногах "с кочки на кочку",

Всё прямо и прямо,

А потом вдруг. ,

В яму! Бух! (останавливаются)

«Игра в поезд»

Цель игры: закреплять знания детей о таком транспорта, как поезд,

вызвать воспоминания о поездках детей на поезде, упражнять в правильном

произношении звуков.

Ход игры: воспитатель изображает паровоз. Он становится впереди

колонны детей. Дети изображают вагоны.

Слова воспитателя:

Дети, посмотрите, какой у нас длинный поезд.

Сейчас мы поедем на нем.

Покажите, как колеса двигаются

(дети, согнув руки в локтях,двигают ими вперед-назад и

приговаривают: «Гу-гу-гу»).

Поехали!

Вот поезд наш едет,

Колеса стучат,

А в поезде этом ребята сидят.

«Гу-гу-гу, гу-гу-гу»,—

Пыхтит паровоз,

Далеко, далеко

Ребят он повез.

Стоп! Остановка!

Кто хочет гулять?

Скорей выходите!»

Дети выходят из поезда, гуляют, собирая грибы, ягоды.

На гудок паровоза («у-у-у-у!») они снова становятся в колонну и едут

дальше.

Воспитатель предлагает произносить стишок о поезде всем вместе.

В этой игре может быть использован и другие варианты текста:

Загудел паровоз

И вагончики повез:

«Чах-чах, Чу-чу-чу,

Далеко я укачу!»

Вагончики зеленые

Бегут, бегут, бегут,

А круглые колесики

Все тук, да тук, да тук